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學校文化建設實施的思想性原則

   學校文化建設起于思想，通過行動，也見成效于思想。例如學校文化建設力圖傳遞愛人助人的理念，校園文化建設方案，可以通過對災1區獻愛心，幫助弱勢群體或是幫助身邊的同學等方式來讓學生行動，而終這項活動的目的是讓學生通過愛他人或被他人愛而學會愛，通過幫助他人或被他人幫助而學會幫助。如果一項文化建設缺乏思想，那么它后的成效往往也不會深人人心。從事于學校文化建設實施的人要有思想，學校文化的選擇和運作也要有思想。思想并不是奢侈品，特別是對教育這樣的事業。從事學校文化建設的人有思想，才會及時發現文化建設實施中存在的問題，并且不斷思考解決這些問題，這樣學校文化建設才可能順利地進行下去。

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。” “孟母三遷”就是環境熏陶人成功的范例。具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。“環境無瑕點，合肥校園文化建設，處處能說話”，農村小學不同于城市小學的是基礎設施比較薄弱、校舍比較簡陋等諸多因素。因此，大學校園文化建設，學校要根據實際，特色校園文化建設，從校容校貌、教學設施、生活資料等校園文化這些看得見、摸得著的外在標志，加強農村小學物質文化建設。

學校文化建設該關注什么？

 一是校長的“執政能力”

校長的“執政能力”是學校文化建設的核心，有什么樣的校長，就有什么樣的學校行政信念和行政價值，就有什么樣的學校行政道德和行政意識。

二是教師文化

課程改革是一場新舊學校文化的角逐。課程改革的深化需要一種新型的學校文化，而學校文化轉型關鍵在于教師文化的革新，需要進行教師合作文化的重建。

三是學生文化

學生文化是指學生在學校的學習和生活中所表現出來的特有的價值觀念、思維方式和行為規范的總和。學生是教學活動的主體，學生文化的建設直指未來發展。

四是課程文化

基礎教育課程改革是一次“課程文化”的再造。而再造的“課程文化”，是學校文化重建的根基，打牢根基，才能建設學校文化大廈。

五是組織文化

組織文化指的是一個組織的行為規范和共同的價值觀念，是一個組織共有的哲學觀、信仰、期望、態度。借鑒企業文化的研究視角來探討學校文化的建設，可以在學校發展中更多地考慮其文化內涵的建設和形成，如學校組織中文化的各個層面(深層、中層、表層)或組織文化、制度文化、教師文化和學生文化等。

六是學校價值觀

學校價值觀建設是學校文化建設的一個重要組成部分。以先進的教育價值觀提升學校文化品位，不僅是學校發展的一個重要的理論問題，而且對學校文化建設具有重要的實踐指導意義。

  

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